疫情的发生，改变了教学的方式，老师和学生们从教室课堂转移到网络课堂，这对于陈淑轩老师和她的学生们来说，将会是一个全新的挑战。

明确指向学科核心素养，是陈老师希望她的网络英语课堂应有的教学特点。整合课程内容，依托英语学习活动观，语言能力、文化意识、思维品质、学习能力同步发展。在丰富的网络资源中，陈淑轩老师不断搜集、开发并最大化利用有助于课堂教学目标的网络资源，让孩子们能快速适应网络课堂的教学模式，并做到学在其中、乐在其中、落实在其中。

网课的第一课是Unit2 Healthy Eating，整个第一自然段其实都是在描述早上餐厅的strange，那怎么strange了？陈老师带着学生一句话一句话分析，传达给学生在写作中需要达到衔接和连贯，不仅仅是通过词汇衔接，语法衔接，更有语义逻辑衔接。让学生们在研读课本的时候内在的感受到语言语义上的千丝万缕联系。在英语新课程教学中，对于语篇进行深度文本解读是老师教学和学生进行深度学习的一个重要起点，因此陈老师传达给学生学习的首要理念就是如何深度解读文本。在对文本解读的时候既可以实现”语言能力“，“文化意识”和“学习能力”的目标，还可以树立学生critical thinking 的“思维品质”目标。

为了鼓励孩子自主学习，激发孩子积极主动学习的动力，陈淑轩老师创建了一个群，名字为奇迹单词王打卡群。不勉强大家，有兴趣的同学可以自愿加群，但是进群之前一要三思。游戏规则是自愿加群表示你自愿要坚持打卡，如果三次未记单词打卡，那么请退群，最后没有被out能继续留在群里的为单词王，这些单词王会得到陈老师制作的惊喜。学生们都很好奇会有什么惊喜，于是纷纷入群。

利用网络资源，激发学生对英语的热情，打好单词基础大关

高一主要是抓习惯，学生每天早上晨读可以落实课堂内容，每天晚上练字可以让他们静下心来，家长们也都是十分的赞成。

晨读晚练不放松

陈老师还定时检查和随机抽查，交互进行，让学生铭记，不落实就是落空的道理。并且在班上还有陈老师的小帮手，协助陈老师的工作，发挥出了他们榜样的作用。

定时检查学生的作业

课代表的力量

经过不断的努力和调整，让陈淑轩老师和她的学生们都逐渐适应了网课的教学，并乐在其中。家长们也对疫情期间孩子们的学习更有信心。每当收到家长们的鼓励，都让陈老师更有信心，动力满满，全身心投入到教学当中去。