物理，无处不在

先来说一件趣事。我和我夫人是通过相亲认识的，在我们爱情长跑七年之后，喜结连理，结婚之后她道出了心中留存了很久的一句话“如果第一次见面之前就知道你是个物理老师的话，我可能就不会来了，因为高中学‘物理’真的是把我给学出内伤了。”

无论按照什么标准来衡量，她也不算个学渣，毕竟也是顶级中学出身，读的985硕士，现在正在三甲医院里独当一面。如果连她都会谈“物理”色变，那么对于其他的大多数学生呢？我的表侄女在高中入学之前就跟我摊牌了，“选文科，不学‘物理’！”我的足球俱乐部的球友说“‘物理’你是怎么学的下去的，高中学完了，大学还去学。”我死党的夫人说“你个学‘物理’的，怎么还会有这么多头发呢？”

......

这听起简直是视物理为“洪水猛兽”啊！那么，对于物理这门学生普遍觉得很困难的学科，我究竟要以怎样的教学理念去带领学生走入其中呢？我认为学习物理是赋予学生一种能够不被表象所蒙蔽的能力，学习物理是赋予学生一双能够拨开迷雾认识这个世界的眼睛。物理不是那些只存在于公式、刷题、模型、考试中之中的“物理”，物理应该是无处不在的！

首先：物理的知识无处不在。

我们在认识这个世界的过程中之所以需要划分出如此林林总总的学科，完全是因为在历史的不同阶段，我们人类在认识世界和探索世界的过程中，眼界有限、技术也有限。若非如此分门别类，便无法前进一步。但是，在掌握了一定的知识之后，不同学科知识的涓涓细流应该汇聚到同一片海洋之中，因为这个世界本来就是浑然一体的，而物理就是这片海。理解了物理就是理解了这个世界之所以会这样运行、以后将会怎样运行的规律。

当化学的课本里止步于“金属活动顺序表”时，物理可以进一步地去让学生们知道是什么相互作用才使得元素们总是“按部就班”。当生物的课本里止步于“显微镜应该怎么去正确操作”时，我们物理可以进一步地去让学生们知道是什么样的光学原理才使得这般操作成为“正确操作”。非但理科学科如此，文科学科亦是如此。当历史的课本局限于“秦王朝如何一统六合海内归一”时，物理可以进一步解释能够一统六合其背后的物质基础与客观原因。物理乃探究事物的本源与道理的学科，能够以自身的优势进入到其他各类学科之中，互相促进，共同发展。

然后：物理的应用无处不在。

学生之所以会觉得物理晦涩难懂，很大程度上是因为他们无法在自己身上找到物理知识的应用情景。所以，将学生自身作为教学的“教具”来使用，增强代入感，便不失为一种好方法了。例如，在这一堂高中物理必修一第二章追及问题的讲解中，借助学生耳熟能详的流行语“舔狗”，将学生拉进这样一个物理情景之中来。在那一段时间里，学生们被这个有趣名词包含下的知识所“洗脑”，每当这个班的学生中午放学争先恐后地冲向食堂的途中，都会有“舔狗”之声不绝于耳。一章严肃的物理知识用一种轻松活泼的情景代入式教学，变得更加鲜活，更加具有生活气息。

最后，也是最重要的：物理老师无处不在。

老师所在之处，就是知识的高地。身处老师周围的学生自然而然地也会受到这座高地的影响，感受到知识的泥石流滚滚而来。那么老师传授学生知识的地盘越广大，影响的学生便也越多。除了占领课堂这个最为重要的高地，课后答疑也是一个不可或缺的重要阵地。身为一名对教学有着极高热情的物理老师，我的“战线”有更多条，食堂便是一个上好的选择。我的学生拥有在食堂挑战我的权利，手握与本周课程有关的问题来食堂问我，若是难住我1分钟，便可刷我的餐卡吃饭。一餐饭因为一次提问变得更加美味，一餐饭因为一次交流变得更有意义。

无处不在的物理知识，无处不在的物理应用，还有无处不在的物理老师，共同织成一张无处不在的“大网”，让学生，“无处可逃”！

高中物理 张凡

教师简介

华中师范大学物理学学士、应用数学学士。华中师范大学粒子所粒子物理硕士、博士在读。师承华中师范大学吴元芳教授。历时九年的本硕博学业生涯，立志将自己的所见、所学、所思、所悟传授给朝气蓬勃的下一代，亦师亦友、教学相长让张凡老师收获良多。

所获荣誉

工作三年中，获得东湖高新区高中理化生实验说课比赛二等奖；研做高考题一等奖；华一光谷第二届教学节创新作业二等奖、教学论文三等奖、优质课三等奖等。

教育教学理念

物理学的内容宽广且深厚，虽然物理研究的是自然科学地规律，但是物理学分析问题的方法，解决问题的途径，对各个学科都具有重要的指导意义。

兴趣是最好的老师，高中物理的学习应从生活中的现象入手，引导学生积极发现问题，培养学生的创造性思维，训练发散性思维，同时注重脑力和动手能力的结合，帮助学生学以致用，活学活用。

学习成绩是能力的体现，但不是能力的全部。观察生活的热情，解决问题的决心，深入探究的意识，以及大胆假设小心求证的科学精神才是泛用性的能力。

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