华一光谷初中部英语教研组一直致力于紧跟教育时代步伐，不断更新教师的教育理念和方法，不断补充新知识，达到以学促教，以教促改的目的，从而展现更佳的课堂效果。为此，初中部英语教研组在教研组长陈峰老师的带领下，一起认真分析、研读、学习《浙江省初中英语学科教学基本要求》。学习之后，教研组内趁热打铁，重新打磨课堂，落实学科基本要求，由董喆老师展示了一节阅读公开课。课后名师工作室成员以及教研组其他老师一起进行了评课交流。

在分析、研读、学习《浙江省初中英语学科教学基本要求》中，陈峰老师重点指出初中英语是一门兼具工具性和人文性的课程。课堂要有文化内涵，要培养学生的英语素养，要尊重文化的异同，理解英文思维和中文思维的区别。立德树人的重点就是培养学生文化意识，培养学生的品格和正确人生观与价值观，引导学生在学习过程中科学探究。

陈峰老师还再三强调教师在教学过程中要重视单元整体，领会教材编写意图，多维透彻地了解学生的兴趣所在，激发学生的学习欲望；明确目标定位，基于课标要求，文本解读和学情分析，遵循分层原则。坚持情境教学，坚持新旧结合，以旧出新的原则，努力寻找新旧知识的结合点，激活学生已有知识。组织有效活动，根据难度层层递进的原则，活动设计开展要体现关联性，实践性，综合性等特点。

在认真研读学习后，董喆老师从真实的课堂出发，在组内老师的帮助下，不断打磨改进《Do you want to watch a game show? Section B》阅读课教学设计，给大家呈现了一堂不一样的阅读课。

在读前活动中，以图片为导入，引发学生思考最喜爱的卡通人物，从而引出本课主人公米老鼠. 在读中活动中，通过一系列活动与任务，层层递进，一步步引导学生理解文本表层意思。而在读后活动中，董喆老师通过提问和讨论环节，引导学生深挖喜爱米老鼠背后的原因，以及文本的深层次含义。任务难度层次递进，由易到难，最终引出文章情感价值观教育，课程最后，以思维导图的形式对整堂课进行一个回顾与总结。

在评课环节，陈峰老师对这堂课给予了肯定也给出了一定的建议。这节阅读课整体思路清晰，教学环节设计合理，基本上能够实现教学目标。美中不足之处在于，结尾处如果能够提前做好上课时间多出的预备方案会更好，可以适当进行课后相关练习以对本节课所学知识进行巩固。学生无法及时做出反应时，老师应适当地运用简单的指令语言引导学生进行思考，尽可能地多让学生自己完成本节课需要完成的任务。可以考虑播放抗疫期间一些感染力很强的纪实视频素材，让学生讨论后结合自己的生活实际，进行归纳总结，从而真正实现本节课的情感目标。

九年级英语备课组长桂萍老师评价整节课教学步骤清晰明了，阅读形式丰富多样，但在最后主题升华时，可以设计一下，比如通过联系文本内容提问或者在进行文本内容思维导图的总结时，就让学生以结对或者小组讨论的形式，提取关键词句来回答我们可以从“米老鼠”身上学到什么 ? 课堂时间多出后，可以结合课后writing部分的4b, 以课前导入部分的我最喜欢的卡通人物为话题，让学生可以通过模仿本节课的谋篇布局，进行简单的口语阅读, 这样既合理地处理了时间有剩余的问题，也能达到以读促写的教学目的。

七年级英语备课组长舒娟老师评价整节课环节清晰，阅读任务多样化，活动设计层次分明，由浅到深，一步步引导学生探索文章背后的深意。在实际教学过程中，当学生遇到困惑不能及时做出反应时，老师如果能关注到学生思考状态，多给学生一点时间，学会等待学生思考，会使得整节课学生参与度更高。

在系统学习新的理论知识之后，初中部英语组老师再将理论用于实践，重新回归到真实的课堂，立足于课堂，不断反思打磨课堂，最终达到以学促教、以教促改的目的，从而进一步提升初中部英语教研组的整体教学水平